زاد المربي

التقويم التربوي ضرورة لتحسين مسار العملية التربوية، وكشف نقاط القوة والضعف، وتشخيص الصعوبات التي تصادف المربين والمُتربين على السواء.. فكيف نتجنب الوقع في أخطاء أثناء التقويم؟

يتعرض الإنسان كثيرا إلى ما يسبب انفعاله، ومهارة ضبط الانفعالات ضرورية مرضاةً لله أولًا، ثم استيعابًا لمختلف الناس من حوله، ودعوة إليهم بحسن الخلق والسلوك.. فكيف نضبط انفعالاتنا؟

الترف في نظر الإسلام من أقوى أسباب الانْحِلال الاجتماعيِّ، وبخاصَّة إذا كثر المترفين، وأصبحوا من ذوي الجاه والسُّلطان، قال تعالى: ﴿وَإِذَا أَرَدْنَا أَنْ نُهْلِكَ قَرْيَةً أَمَرْنَا مُتْرَفِيهَا فَفَسَقُوا فِيهَا فَحَقَّ عَلَيْهَا الْقَوْلُ فَدَمَّرْنَاهَا تَدْمِيرًا﴾.. فهل الترف هو نفسه الثراء والغنى؟!

تشير الجودة في المجال التربوي إلى مجموعة من المعايير والإجراءات يهدف تنفيذها إلى التحسين المستمر في المنتج التربوي.. تعرف على عناصر العملية التربوية وأهداف كل جزء منها لتحققها..

الاختلاط بين الجنسين من أكبر الأسباب المُيسّرة للفاحشة، وهدم البيوت المستقرة نوازع الشر ويزيد في خيال الإنسان من المقارنات.. فما الحل لمواجهة مثل هذه الأوضاع في المجتمع؟

أوضحت سورة يوسف طرق تصريف الانفعالات وكيفية التعامل معها سواء في حال الفزع أو الغضب، أو مشاعر الحب المتأججة أو الحزن العميق.. فكيف ذلك؟!

لن تتمكن التربية من إعداد أجيال قادرة على مواجهة المستقبل إلا من خلال فكر وتخطيط مستقبلي لا يقوم على حل مشكلات الماضي والتعامل مع الحاضر فقط بل إلى تصور المستقبل. فما هي الطرق والأساليب المنهجية لدراسة السيناريوهات؟

لا ينبغي للمسلم أن يقع في سوء الظن بالناس، بل ولا يلتفت كثيرًا إلى أفعال الغير، ولا يراقبهم، بل الواجب عليه أن يُقبل على نفسه فيصلحَ شأنها، ويُقوِّمَ خطأها.. فما هي مخاطر سوء الظن على الفرد والمجتمع؟

"وما دامت الدنيا لا تشكل للإنسان هدفه، فمن الطبيعي أن يأخذ الإنسان منها حاجته، ويوظف الباقي للهدف الكبير؛ لأنه إذا احتكر لنفسه أكثر من حاجته، تحولت الدنيا بالنسبة إليه إلى هدف، وخسر بذلك دوره لصالح في الأرض».. فما هو هدف الإنسان الأسمى وكيف يصل إليه؟

من الضروري لكل مربٍ ومعلم أن يُلم بالقدر الكافي من علم النفس، ليتعرف على أنماط الشخصيات ودوافعها ما يحركها ويؤثر فيها ويراعي ذلك في توجيهه وتربيته.. فما هي العوامل التي تؤثر في تكوين شخصياتنا؟